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央行金币精准助教项目 在京开班

本报讯(记者 雷灵)10月21日,“央行金币精准助教项目”——2016年陕西铜川中学语文骨干教师研修班在京开班。中国人民银行、中国金币公司、北京教育学院领导,北京语文教学专家和50名来自宜君县、印台区的中学语文骨干教师参加了此次开班典礼。按照项目计划,在为期10天的培训中,参训教师将通过理论讲座、课堂观摩、研修工作坊等研修形式,聆听专家讲座、走进特色学校、观摩名师教学,了解不同课程形态的...
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通州:专家示范 助推课题研究

本报讯(通讯员 耿淑红)日前,《中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究》开题培训会在通州潞城镇中心小学举行,北京教育科学院专家、通州区小学校长和100余名骨干教师参加了此次培训会。据了解,该课题是由中国高等教育学会教师教育分会主持申请的十三五”规划课题,通州区22所学校申请子课题,并被批准立项。课题培训会上,北京芳草地国际学校副校长张龙执教一节现场课《渔歌子》,从词人张志和入手,带领...
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门头沟生物教师 实验展示显技能

本报讯(通讯员 赵盈春)近日,由门头沟区教委和教师进修学校联合举办的“初中生物教师实验技能展示活动”在育园中学顺利进行。作为“门头沟区生物教师培训与展示活动”系列之一,此次活动旨在以赛促练,通过检验初中生物教师实验操作水平,展示生物教师创新能力,促进生物学科实验教学水平的稳步提升。据了解,本次比赛采用常规实验操作和创新实验展示相结合的方式进行。常规实验操作设置了两个实验。创新实验展示环节...
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政治教师咋成长? 结构化指导“四步走”

核心提示:新中考时代,初中道德与法治课程成为学生的选考科目。新入职的初高中政治教师无疑希望能够围绕政治课培养学生的核心素养,迅速胜任教育教学工作,以适应考试方式及教育变革带来的工作新挑战。通常,对新入职的政治教师进行培训除了集中的两三天通识性理论学习外,在实践方面,一般采用老带新的模仿式学习。这种学习方式的优势是直观、形象,最大的问题是随意,缺乏相对的系统性。新教师对教育教学的认识、教学...
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用10%活动撬动100%教学方式改变

2015年,北京市中小学各学科开展不低于10%学时的学科实践活动课程,新课程计划更加关注学生的核心素养和实际获得,以及课程整体的育人功能和实践育人的价值。一年以来,各学校都在积极推进新课程方案。学科拓展、课程延伸、主题活动.....10%学科实践活动如火如荼地开展起来,让我们看到落实10%学时并不难,但欣喜之余,应该意识到学科实践活动不只是完成学时那么简单,不只是把学生带出课堂,抛给学生...
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教师质性研究课程开班

本报讯(首席记者 郑祖伟)日前,质性研究方法与教育研究课程在北方交通大学附属小学正式开班。本次课程面向全北京市招收对教育实践反思有共同探究兴趣的教师。课程以质性研究为切入点,旨在通过对教育实践现象与问题的共同探讨与交流培养具有反思精神与能力的教师。本次课程班由北京市教育科学院德育研究中心主办,北京市反思型教师质性研究室和北京教育科学研究院中心承办。教师可以通过质性研究的学习,实践掌握质性...
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丰台区: 举行舞蹈学科联合教研

本报讯(记者 云凯杰 通讯员 胡春凝)日前,北京舞蹈学院附中丰台实验小学举办了本学期首次“高参小”项目舞蹈学科联合教研活动。此次教研活动以学生舞蹈素质能力的培养与提高为主题,就如何更加科学、规范地落实舞蹈课程这一目标进行了深入的探讨和研究。 小学舞蹈教研组长李君依据立美”教育的办学理念,对班级舞蹈课及金帆团的舞蹈课程进行了梳理,同时希望前来指导教研的舞院附中的教师依据学校培养目标,严格要...
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通州区: 提升教师信息技术能力

本报讯(通讯员 刘振凤)日前,通州区“中小学教师信息技术应用能力提升工程”(以下简称“能力提升工程”)辅导教师集中培训在通州教师研修中心进行开班典礼。全区160余位辅导教师一起参加第一次培训。 据了解,作为“十三五”公共必修课,2016年底,“能力提升工程”将在全市展开,此次各区开展的辅导教师集中培训拉开了北京市教师全员培训的序幕。开班典礼后,教育信息技术专家为辅导教师进行集中培训,针对...
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微格”:为青年教师课堂把脉

核心提示:微格教学培训是将教师的课堂教学行为按技能划分,通过听评课找准教师薄弱环节展开有效训练。2016年3月以来,这种独具特色的教学技能培训方式,随着北京教育学院项目专家团队一起,走入通州贡院小学,助推22名青年教师提升教育教学水平。一名青年教师的教学困惑闵雪是通州区贡院小学的一名英语教师,在不久前的四年级的英语课公开课上,闵老师教授了学生如何用英语来点餐。“我采用了美食图片,用了话题...
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双主体”教学视导 凸显专题课例研修

“双主体”教学视导,从侧重管理转向侧重服务,从统一性指导转向个性化指导,从封闭式教研转向开放式教研。教研室对接学校的需求,精准提供指导与服务;学校充分利用供给方的专业优势,解决问题提升质量,合力促进教师专业提升。“专题课例研修”促进教学的有效改进。此种研修方式下,研究人员、授课教师、教师同伴以及学生,围绕研究专题,对一节课的教与学的案例,进行课前、课中、课后的研究活动。它以教师的教学实践...
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