书香校园

大兴幼儿园 骨干教师送教下乡

本报讯(通讯员 王洋)日前,大兴区幼儿园骨干教师送教小组赴亦庄三幼,开展送教下乡活动。据了解,本次活动主题为探讨班级环境创设,骨干教师根据亦庄三幼的实际需求深入到班了解情况。通过一对一的指导方式,送教小组教师逐一了解班级老师在主题活动开展、区域设置、墙饰创设等方面的设计意图,并针对幼儿年龄特点、发展目标帮助该园教师分析环境创设中出现的问题,并在区域材料、与幼儿互动和教师指导策略等方面给出...
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通州台湖学校 迎来教研员下校指导

本报讯(通讯员 李红梅)日前,通州区初中各学科研修员走出研修机构,深入真实课堂,到通州台湖学校开展视导工作。在听取台湖学校副校长邢晓静介绍情况后,9个学科的研修员们走进24位教师的课堂,深入了解台湖学校初中部“教”与“学”的实情,并分别向学校主管领导反馈视导课的情况。在视导活动中,研修员将“如何定位学科素养,如何培养中学生发展核心素养”作为讨论主题,在课后与每位授课教师进行细致交流。并在...
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北京教育学院与加拿大 约克大学续签合作协议

本报讯(通讯员 崔香顺)近日,北京教育学院与加拿大约克大学续签合作办学谅解备忘录。加拿大总理特鲁多、加拿大国际贸易部部长弗里兰出席仪式并见证双方签约。据了解,此前3月北京教育学院和加拿大约克大学以合作备忘录的形式,确定了双方发挥各自资源优势,携手合作,为中国教育提供高质量的教育培训项目。双方联合建立中加教师研修中心,在合作培训、访学交流等方面开展了效果良好的密切合作,为共同开发的教师培训...
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培训助推地理教师走出困惑

编者按:新学期来临,史地政生等曾经的“小学科”开始走上中考选考科目的前台。“小学科”教师们在适应中考改革带来的变化之外,也存在一些教学中的实际问题和困惑。从本期开始,我们将邀请北京教育学院的学科教育专家分享学科教师培训经验,以期对“小学科”教师的专业发展和培训工作有所启迪。2016年,北京市出台了中考改革方案,地理学科纳入中考选考科目走上前台。如何在转变教育教学方式的同时,体现中考改革的...
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多元培养 让教师更有获得感

加强师资队伍建设,提升学校竞争的“软实力”是学校发展的核心。只有通过多元培养,切实加强师资队伍建设,才能提高学校核心竞争力,更好地为社会发展服务。请进来 发挥名师引领作用聆听名师的讲座,走进名师的课堂,能够给广大教师以思考和启迪,有利于提高教师的业务素质和教学能力。通过把名师“请进来”让一线教师感受名师的教育教学魅力,不断提升教师专业素养。学校每学期期末,都要分学科进行调研,了解教师想在...
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通州区研讨办好 副中心教育

本报讯(通讯员 商学军)日前,通州区教师研修中心召开北京城市副中心的教育”交流研讨会。会上,按照内涵发展与外部支撑的维度,17名高学历教研员针对教育政策、教师队伍、课程建设、教育国际化、教育信息化、教育经费投入、文化传承、教育科研等研究专题,分别进行交流,并汇报《城市副中心的教育发展定位》、《关于“教师队伍”教育政策的文献综述》、《基础教育国际化的实践构想》等阶段研究成果。通州区教师研修...
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北京怀柔六小 开展新学期教研

本报讯(通讯员 钟艳丽)日前,为提高课堂教学效率,提升教学质量,增强教研活动的实效性,怀柔六小进行了新学期第一次教研活动。活动中,学校领导班子成员深入各教研组活动中,与学科教师共同聆听学习。各教研组长围绕开学准备、学科重点工作等方面,对新学期工作安排向老师们进行布置及预告,并带领大家共同学习学校工作计划。特级教师刘德武老师《备课是个手艺活》成为了个别教研组的学习内容,部分组进行了集体备课...
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研修回归本真 教学夯实基础

核心提示:校本研修以学校为基础,结合学校的功能现状与实际需要,将教师的工作与进修相结合,被普遍视为教师培训最有效的方式之一。2016年底,北京市评选出“十二五”期间的一百所中小学校本培训示范校。本栏目将带领大家走进部分示范校,学习它们的校本培训“独门秘籍”。北京市东城区府学胡同小学是一座兼具传统文化情怀和现代气息的百年老校。作为“十二五”校本培训示范校,学校与时俱进的同时,将传统教学基础...
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三部曲”让教师培训接地气儿

为提高教师综合素质,国家、地方对各级教师培训的力度不断加大。作为乡村中学的一名普通教师,本人参加过的培训算不得多。但即便这样,曾经参加的一些培训对自身专业发展的帮助也十分有限。原因何在呢?我认为,传统理论式培训不够“接地气”。在我参加过的培训中,专家的讲座弥补了自身教学理论知识的不足,但涉及到一线教师的实际困惑,许多培训“解不了渴”。而传统的培训中,专家在前面讲,教师在下面听,单一的培训...
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研修要牢记三大主题

问:如何有针对性地开展教师研修和培养工作?罗洁(北京教育学会会长):怎样有针对性地进行教师培养、培训和专业化发展,这是一个十分重要且值得研究的问题。我认为,开展教师研修工作应当牢记三大主题:首先,以需求定发展。教师的培养、培训和专业发展要根据不同地区、不同阶段教师的发展状况以及个人需求来进行。其次,以改革求发展。要改革目前的教师培训的机制、体制。应当把套餐式和自助餐式的培养、培训相结合,...
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